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北京市2023年高考（學考等級考）生物卷評析來了
http://www.gzgjs.com　 2023年6月10日　 來源：微信公眾號：北京考試高考
　　2023年北京等級考生物試題的命制，牢記為黨育人、為國選才使命，持續(xù)深入落實立德樹人根本任務。試題堅持德育為先，以黨的二十大精神為根本遵循，努力發(fā)揮試題的思想引領和價值導向作用。優(yōu)化智育考查，進一步探索對“體美勞”的考查引導，穩(wěn)步推進“五育并舉”考試內容體系建設，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。試題堅持北京命題理念，延續(xù)生物試題風格特色，注重基礎聚焦素養(yǎng)，關聯教材摒棄題海，重視潛能啟迪思維，積極助力拔尖創(chuàng)新人才選拔培養(yǎng)。

　　01、發(fā)揮價值引領作用，服務人才選拔培養(yǎng)

　　試題從促進學生德智體美勞全面發(fā)展、服務創(chuàng)新人才選拔、引導投身科技強國建設等方面，積極落實、宣傳黨的二十大精神，充分發(fā)揮價值導向功能，服務國家所需人才的選拔培養(yǎng)。

　　1.構建“五育并舉”內容體系，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人

　　黨的二十大報告要求“落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。試題持續(xù)探索“體美勞”與學科內容的有機結合，不斷完善“五育并舉”的考試內容體系。如第2題以“不同強度體育運動時，骨骼肌消耗能源物質相對量”創(chuàng)設情境，引導考生科學鍛煉，合理運動。又如第19（4）題要求考生分析設計出在大田育種時要通過顏色特征拔除雜苗，熟悉田間勞動場景有助于理解該題。試題在考查學科內容的基礎上，將勞動教育浸潤其中，鼓勵考生有形、有感、有效地獲得真實勞動體驗，充分體會創(chuàng)造性勞動的價值。

　　2.全要素考查創(chuàng)新思維，積極助力創(chuàng)新人才選拔

　　服務國家科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，助力創(chuàng)新型人才選拔是今年生物學科命題的重要目標。試卷第16（4）、21（3）、19（3）、17（3）、18（4）題，分別從提出創(chuàng)新性問題、設計創(chuàng)新性實驗方案、實施設計方案的關鍵操作、檢驗實驗假設到對不同方案評價反思設置問題，實現了對創(chuàng)新思維全過程、全要素的考查，有助于具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的考生脫穎而出。

　　3.宣傳“種業(yè)振興”，引導投身農業(yè)“芯片”研發(fā)，端牢中國飯碗

　　優(yōu)質作物品種是農業(yè)的“芯片”。第19題聚焦國家重大戰(zhàn)略需求，以我國科學家創(chuàng)制優(yōu)質油料作物品種為情境，將一系列問題創(chuàng)設于真實的現代育種科研場景中，引領考生由淺入深地思考、解決問題�？忌粌H能了解現代化育種流程，感受科學的魅力，還能參與通過育種解決因制種不純而導致減產的實際問題，引導考生深刻體悟“端牢中國飯碗”的重要意義，樹立“科技創(chuàng)新、強國有我”的志向。

　　02、注重關聯教材，持續(xù)導向教學

　　試題注重將教材內容作為情境，注重對教材中主干知識和大概念的考查，注重對教材中實驗操作、原理及其遷移應用的考查，持續(xù)引導教學用好教材，摒棄機械刷題。

　　1.緊扣教材內容，把學生課堂表現考出來，引導教學“講透教材、用活教材”

　　試題采用多種方式將教材有機融入，引導教學重視對教材的研究和使用，切實提升課堂教學質量。第3、4、6、9、10題基于教材原型內容，從新角度、新思路、新方法設問，直指對所學內容的深入理解，把課堂表現考出來。第20題緊扣教材中光合作用這一重點內容創(chuàng)設，第（4）小題更是以要求考生概括出教材內容外的新收獲為任務靈活考查，試題既源于教材又高于教材，引導教學對教材的活用與化用。第21題綜合三冊教材內容，要求基于課堂所學并利用試題信息，創(chuàng)新設計制備肥胖模型小鼠的方案，呈現“題在書外，理在書中”的考查方式。

　　2.重視教學實驗，把學生實踐能力考出來，引導教學“做真實驗、真做實驗”

　　生物學實驗是將所學知識與實踐相結合的良好載體，利于提升學生思維品質，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新意識。第13題基于教材實驗，要求考生將操作與目的建立聯系，考查學以致用的實踐力，引導體悟研究方法。第16題以科學家分離溶菌細菌為背景，與教材中“微生物的培養(yǎng)、分離、純化、鑒定”實驗緊密關聯。試題意在引導學生在課堂實驗中真動手、真思考，有效提升科學探究能力。

　　03、探查核心素養(yǎng)，測評學習潛能

　　命題秉持“素養(yǎng)立意”理念，以國家經濟社會發(fā)展、科學技術進步、生產生活實際等真實情境創(chuàng)設真實任務，引導考生養(yǎng)成學以致用的務實作風，以投身社會主義現代化建設的主人翁精神持續(xù)學習，報效祖國。

　　1.關注學科思維，既要“解題”，更要“解決問題”

　　生物試題延續(xù)多年來通過展示科學前沿成果，啟迪考生像科學家一樣思考，展現北京考生的創(chuàng)新精神、實踐能力和思維品質。如第17（3）題要求考生基于生物學重要概念，結合物理、化學基礎知識，借助簡單數學計算，驗證生物科學假設。試題以融通的多學科知識為載體，考查通過理論計算與實踐檢測相互驗證的大科學思想方法，引導考生像科學家一樣思考，在解題的過程中解決實際問題。第21題采用科學家避開常規(guī)實驗方法，以新技術路線巧妙完成復雜科學實驗為情境展開，考查考生創(chuàng)造性解決實際問題的能力，體現了創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法的重要價值，鼓勵弘揚創(chuàng)新精神。

　　2.關注學習潛能，既要“學會”，更要“會學”

　　“人有知學，則有力矣”。新高考以來，北京生物試卷創(chuàng)制的材料學習題以測評考生學習能力為主要目標，通過從獲取、解讀、運用新知識到遷移創(chuàng)新等階梯式能力考查，評測考生的學習潛能。第20題作為典型的材料學習題，以我國科學家新揭示的重要科學機制——細胞氧化還原穩(wěn)態(tài)調控途徑為情境，將基于教材知識的新概念（活性氧代謝調控）、新過程（A酸-B酸循環(huán)）、新方法（科學家解析調控機制的研究思路）等有機融入，要求考生快速理解并掌握這些新信息，構建新的知識結構并加以應用，要求既要“學會”課堂知識，更要“會學”新知識。

　　“教育興則國家興，教育強則國家強”。2023年等級考生物試題在黨的二十大精神引領下，以“立德樹人”為根本任務，以“為黨育人，為國選才”為根本目標，注重整體布局，突出學科特征，堅持德育在人才培養(yǎng)中的關鍵地位，從創(chuàng)新思維、解決問題、學習潛能等高質量人才培養(yǎng)的幾個重要方面，著力優(yōu)化智育考查，加強對體育美育和勞動教育的引導，以核心素養(yǎng)考查為主要路徑，發(fā)揮積極教學導向，持續(xù)推動首都教育高質量發(fā)展，努力為加強科學教育、工程教育，加強拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)營造有利的教育生態(tài)。
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